Μαθησιακές Δυσκολίες | Σελίδα 7

Μια βασική επιδίωξη για ένα παιδί που έχει Δυσλεξία είναι να μπορεί να κατηγοριοποιεί και να βάζει σε μια "τάξη" τις γλωσσικές πληροφορίες που δέχεται. Τα δυσλεξικά παιδιά ως μαθητές βρίσκονται συνέχεια στη κόψη του ξυραφιού ως προς την κατανόηση αυτών που διαβάζουν, των οδηγιών που ακούν, των εκφωνήσεων που καλούνται να καταλάβουν. Ένας βασικός λόγος που γίνεται αυτό είναι ότι το νόημα που φέρουν οι λέξεις δεν μπορεί να τους γίνει απολύτως.

Η γραφή είναι μια πράξη διάθεσης. Ειδικά σε παιδιά που αντιμετωπίζουν ειδικές μαθησιακές δυσκολίες/Δυσλεξία πολλές φορές η γραφή συνοδεύεται απο αρνητικά συναισθήματα. Είναι λοιπόν απαραίτητο να δημιουργήσουμε τις κατάλληλες συνθήκες και συνήθειες ώστε χωρίς πίεση το παιδί να εμπλέκεται στην διαδικασία της γραφής χωρίς το άγχος της απόδοσης. 10 τρόποι για να γράφει το παιδί με ή χωρίς δυσλεξία περισσότερο και με μεγαλύτερη διάθεση. 1.

Η αυτοεκτίμηση είναι ένα από τα πολύ βασικά εφόδια στη ζωή κάθε ανθρώπου και οι βάσεις της μπαίνουν στην παιδική ηλικία. Πώς μπορείτε να καταλάβετε ότι το παιδί σας έχει μάλλον χαμηλή αυτοεκτίμηση; Σημάδια που μπορεί να φανερώνουν χαμηλή αυτοεκτίμηση μπορεί να αναδεικνύονται είτε στην καθημερινότητα ή να προκύψουν σε πιο ειδικές καταστάσεις. Εάν η συμπεριφορά που φανερώνει χαμηλή αυτοεκτίμηση δεν είναι περιστασιακή ή τυχαία.

Ένα αγοράκι 8 χρονών στην πρώτη μας συνεδρία. Πριν ακόμα κάτσουμε: "Να σας πω; Στην ανάγνωση δεν παίρνω αυτοκόλλητα!!" "Δηλαδή; Τι εννοείς;" Σηκώνεται αμέσως και φέρνει το βιβλίο του. Ανοίγει στο μάθημα και πράγματι δεν είχε κανένα αυτοκόλλητο. "Τι είναι αυτά τα αυτοκόλλητα;" "Η κυρία μας τα βάζει όταν διαβάζουμε. Να εγώ δεν παίρνω ποτέ" " Άλλα παιδιά τι παίρνουν;" κουνώντας το χέρι του "Ουουουου και τρία και τέσσερα και πέντε"!!.

Για τους καλούς μαθητές το σχολείο είναι ένα είδος γέφυρας μεταξύ του κόσμου του παιδιού και αυτού των ενηλίκων. Για τα παιδιά με δυσκολίες μάθησης, που δεν μπορούν ή δε θέλουν να μάθουν γράμματα, το σχολείο είναι ένας τόπος όπου πιθανά ξεκινά η πάλη εναντίον της κοινωνίας α. Τι Εννοούμε με τον Όρο “ Σχολική Αποτυχία ” ; Με τον όρο σχολική αποτυχία.

Learning to read, write and spell are generally difficult for children who suffer from dyslexia. Letters that look similar can get confused and jumbled up in a child's mind, making it hard to pin down and recognise words. Dutch graphic designer Christian Boer - himself dyslexic - has created a new font, which he believes can help.

H αυτοπεποίθηση δεν είναι η εγωκεντρική, ναρκισσιστική αίσθηση έπαρσης και ανωτερότητας. Είναι η συναίσθηση της ικανότητας να ανταποκρίνεται κανείς στις απαιτήσεις της καθημερινότητας και η επίγνωση της σημαντικότητάς του ως ιδιαίτερο πρόσωπο. Η συναίσθηση ότι ως άνθρωποι είμαστε σημαντικοί και έχουμε αξία θεμελιώνεται σε τρεις κυρίως παράγοντες: - Στις πρακτικές ικανότητες που μας επιτρέπουν να τα καταφέρνουμε στις επαγγελματικές, κοινωνικές.

Πολλές έρευνες καταδεικνύουν ότι η εκμάθηση του γραπτού και προφορικού λόγου είναι ένα συνεχές αναπτυξιακό φαινόμενο. Προϋπόθεση γι' αυτό είναι τα παιδιά να μεγαλώνουν σε ένα περιβάλλον όπου ο έντυπος λόγος κυριαρχεί και το οικογενειακό περι βάλλον ενθαρρύνει και υποστηρίζει τις προσπάθειές τους. Η φωνολογική επίγνωση είναι η ικανότητα του παιδιού να συνειδητοποιεί ότι ο προφορικός λόγος αποτελείται από προτάσεις οι οποίες με τη σειρά τους.

This short movie aims to introduce some of the problems associated with dyslexia through the central theme Dyslexia, is it a gift? At the same time delivers an inspirational message of hope and brings awareness of the issue to the wider audience. Γνωρίζετε ότι ο Αϊνστάιν, ο Τομ Κρούζ, ο ‘Εντισον, ο Τσώρτσιλ, οΧανς Κρίστιαν Άντερσεν, ηΑγκάθα Κρίστι και ο Λεονάρδο Ντα Βίντσι ήταν δυσλεκτικοί; Αυτοί οι ιδιαίτερα χαρισματικοί άνθρωποι είχαν δυσλεξία!.

Γενικές Πληροφορίες για τονΤραυλισμό Σύμφωνα με τον Παγκόσμιο Οργανισμό Υγείας,ο τραυλισμός είναι μία διαταραχή στη ροή τηςομιλίας κατά την οποία το πρόσωπο που τραυλίζει γνωρίζει ακριβώς αυτό που θέλει να πει αλλά δυσκολεύεται να εκφραστεί λόγω ακούσιων επαναλαμβανόμενων κολλημάτων, επαναλήψεων ή επιμηκύνσεων ήχων της λέξης. Είναι μια σοβαρή δυσκολία που έχει λεκτικές και συναισθηματικές διαστάσεις και μπορεί να επηρεάζει την κοινωνικότητα του.

Τι είναι η ΔΕΠΥ; Η Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) - διεθνώς ADHD: Attention Deficit Hyperactivity Disorder - είναι μια από τις συχνότερες νευροβιολογικές διαταραχές της παιδικής και εφηβικής ηλικίας. Εμφανίζεται στο 5-7% του μαθητικού πληθυσμού (αρκετές μελέτες δίνουν ένα ακόμη μεγαλύτερο ποσοστό), όμως, παρόλο που πρόκειται για μια τόσο συχνή κατάσταση.

Δυσλεξία ή τεμπελιά Μαρία Κοκκίνου Τι είναι δυσλεξία. Δυσλεξία είναι μια μαθησιακή δυσκολία που παρουσιάζεται κυρίως στην ανάγνωση, στην ορθογραφία και στα γραπτά. Είναι ιδιαίτερα παραπλανητική κατάσταση επειδή δεν φαίνεται καθόλου στον προφορικό λόγο αφού οι δυσλεξικοί είναι συνήθως προικισμένα άτομα με μεγάλη ευφυΐα, δημιουργικότητα και εφευρετικότητα.

«Μαμά, εγώ θα μπορέσω να μάθω αγγλικά όπως τα άλλα παιδιά της τάξης;» Σε κοιτάζει με απορία και θλίψη, γιατί έχει δυσλεξία, και στην τάξη των αγγλικών το μόνο που κάνει είναι να… ζωγραφίζει! Γιατί όπως λέει… «η κυρία μιλάει πολύ γρήγορα», «δεν προλαβαίνω να γράψω και να καταλάβω», και «όλα γυρίζουν στο κεφάλι μου και μπερδεύονται…». Πώς μπορούμε, λοιπόν.

Η δυσλεξία είναι μια ειδική μαθησιακή δυσκολία που απαιτεί κατάλληλη και άμεση παρέμβαση. Όταν αυτή η παρέμβαση παρέχεται, οι μαθητές μπορούν να διευκολυνθούν στη διαδικασία της μάθησης. Αυτό ισχύει τόσο για τη μητρική όσο και για τις ξένες γλώσσες. Οι ακόλουθες βασικές αρχές είναι θεμελιώδεις (Stowe, 2009): • Οι μαθητές με δυσλεξία και μαθησιακές δυσκολίες μπορούν να μάθουν και να γίνουν πολύ επιτυχημένοι στη ζωή • Ποτέ δεν είναι αργά.

Tο εύρος των μαθησιακών δυσκολιών είναι μεγάλο. Πιο συγκεκριμένα, οι μαθησιακές δυσκολίες χωρίζονται σε: Δυσκολίες λόγου και ομιλίας. Πρόκειται για δυσκολίες στην παραγωγή και κατανόηση του προφορικού λόγου. Τέτοιες μπορεί να αφορούν την παραγωγή ήχων (άρθρωση), τη μετατροπή ιδεών σε λόγο (έκφραση) ή τη κατανόηση των λεγομένων του συνομιλητή. Δυσκολίες γραπτού λόγου.